把党支部建在学科组
——记全市先进基层党组织康杰中学第八党支部
康杰中学历史学科组办公室的灯，常常亮到晚自习结束后。8名党员，20名历史教师，一个党支部，守着全校高中历史课堂，也守着“为党育人、为国育才”的初心使命。
今年“七一”，运城市康杰中学第八党支部荣获“全市先进基层党组织”称号。这是康杰中学“把党支部建在学科组”的一个缩影。
“我们讲历史的，最怕把历史讲成死知识；我们干党建的，最怕把党建搞成念文件。”第八党支部书记、历史学科主任卢青辉说，“党支部建在学科组上，就是要在备课的时候将党史融进去、上课的时候讲出来，育人就走对了路。”
以史为鉴 讲“历史里的党课”
第八党支部主题党日活动有个特色内容——“以史为鉴悟思想”。
每次开展主题党日活动，该党支部都会选取一起中华人民共和国成立以来发生的真实事件，由一名党员主讲，全体党员结合当下的党建热点、教育政策、育人实践来讨论。历史是壳，思想是核，落脚点是“我们当教师的该怎么干”。
围绕树立和践行正确政绩观学习教育，卢青辉讲了一堂“历史里的党课”：中华人民共和国成立之初，淮河水患，国家底子薄，钱就那么多，是先顾眼前开支，还是拿去根治淮河？毛泽东同志力排众议，定下治淮——水利建设是利在千秋的事，不是马上出彩的“显功”，而是泽被后人的“潜功”。
卢青辉把话拉回教育工作实际：“教育也讲政绩观。你盯学生一次月考排名，是显功；你帮他立住人生观、价值观，是潜功。教书是眼前账，育人是千年计。咱历史教师不能反过来，把分数当政绩，把育人当虚活。”
“以史为鉴悟思想”不是一次性活动，是该党支部的常规动作。学习党的二十大和二十届历次全会精神、习近平总书记关于教育的重要论述，他们活学活用，选择与历史学科对应的历史事件来讲。比如，讲改革开放，就联系当下的教育综合改革；讲抗战精神，就联系教师的责任担当。
近年来，该党支部支委会、组织生活会、民主评议党员等各项制度的落实一样不落，但最有记忆点的，是一场场“历史里的党课”。风清气正的党风从来不是靠口号喊出来的，而是在一次次扎实的党建活动中自然涵养而成。
以文化人 算育人的长远账
2024年9月至2025年6月，卢青辉担任高三997班班主任。班里有个女生，爸爸常年在外跑生意，妈妈文化水平不高，母女一开口就呛。青春期撞上高考年，女孩和隔壁班一个男孩有了早恋倾向。
还有三四个月就要高考了，女孩的成绩忽高忽低，女孩妈妈非常着急，但又束手无策，只好跟班主任反映。
“叛逆期你越堵，她越觉得你在找茬。”卢青辉没有批评女孩，而是和男孩的班主任一起把两个孩子叫到办公室，只抛一题：“你俩说说，早恋有什么好处、什么坏处？”
“好处是有人懂自己、被看见。”“坏处是晚自习走神、模考滑坡。”……
道理讲到最后，两个孩子沉默了。卢青辉补一句：“我不拦你们将来好，但老师得对你们前途负责，现在把感情暂存，是替自己负责。”
后来，两人都考上了满意的学校。女孩妈妈给班主任发微信：“卢老师，我嘴笨，不会说，但你把我闺女拉回来了。”
997班一个女孩品学兼优，一次运动会，她身体不舒服，没去操场给班级加油。运动会结束后，有个女孩说她“没有集体荣誉感”，几个同学也疏远她。
卢青辉没公开批评谁，他把两个女孩分别叫来谈。面对说风凉话的女孩，他问：“你有没有想过，她不去操场，可能身体真难受？”面对被疏远的女孩，他说：“同学刺耳的话背后，也有一种声音——你能为集体做什么？”随后，又把两人叫到一起，不讲对错，只讲缘分：分寸是尊重，可贵是愿意替对方想一步。两个孩子慢慢放下成见和心理包袱，再次投入紧张的备考。
“历史教我们用长远眼光看人。一时成绩是波浪，人格才是河床。”卢青辉说。
以行践诺 拄拐巡课的日夜
第八党支部里，还有一位党员教师，大家提起他无不称赞。他就是李大鹏，当班主任二十多年，在康杰中学是出了名的“比学生起得早、比学生走得晚”。
当班主任期间，他几乎每天早上5时30分起床。6时15分至6时40分是学生的小早读时间，班主任必须到岗。他一天全在学校，陪早读、陪晚自习、处理班务，到22时30分学生放学后才回家。“不是一天两天，是二十多年。”同事说。
有一年，李大鹏在学校党办任职，兼任班主任。一次赶时间下楼踩空，脚崴了，片子出来——骨折。
他没请一天假，拄着拐杖照常5时30分起床，6时15分站到教室门口。白天上课盯班，晚上回去补党办材料。同事劝他歇两周，他说：“党办的事能晚上补，学生的早读不能缺。你今天不来、明天不来，孩子心里那根弦就松了。”
因工作负责、经验丰富，李大鹏又担任年级副主任，分管教学教研。巡课、听评课，每周召集备课组长会、做考试分析、定临界生帮学计划，都是实活。
在本职工作上，他经常告诉本年级历史教师：“历史开放题不能照搬模板，要以史料素养搭配答题逻辑，这需要在平常就给孩子们打下坚实的素养基础。”他在备课组长会上讲，“数学组说学生计算丢分，咱们历史组也得警惕，材料读一半就下笔，跟算错一步满盘皆输是一个病根。”
“康杰中学的党员就这样。”卢青辉说，“党支部的战斗力，全是这些人一天天、一件件建起来的。”
以绩见证 党史进课堂的收获
党支部建在学科组，最终要看课堂有没有变样、教师有没有成长。
教师杨婷讲《抗战家书》，学生听完说：“我才真正读懂战火里的家国担当。”教师耿亚茹备《全民族抗战》这节课时，主动把中条山抗战、晋南游击队和康杰中学校史补进教案——“历史不是隔着课本看别人，是看脚下这片土地曾经发生过什么。”教师关欢欢做高考备考讲座，开场第一句话就是：“教材里藏着国家记忆。”
这些不是刻意的“课程思政”，而是历史教师骨子里的自觉。
近两年，这支队伍交出了一份亮眼的成绩单：教师卢青辉、关欢欢入选山西省学业水平考试命题专家库；教师耿亚茹的微课获评教育部全国教师信息素养提升实践活动典型作品，课例《中华文明的世界意义》获评教育部基础教育司精品课；教师关欢欢的课例获山西省“金融素养教育”优秀课例一等奖；教师杨婷的课例获山西省“三优工程”优质课二等奖、入选省级基础教育精品课。
8名党员，人人有课题、有课例、有市级以上荣誉。党建引领业务，让业务更加亮眼，这是第八党支部最实在的底气。
8名党员，20名历史教师，把党史融进课本，把家国情怀融进青春期，把“先进”两个字讲成学生很多年后还记得的“老师当年没只盯我的分，他盯的是我这个人。”
这，大概就是一所中学里，历史学科党支部最该有的样子。（张君蓉）