心理普测结束后，如何把测评结果真正用起来？近日，芜湖市第七中学召开心理健康专题会议，研究部署普测后续工作。学校领导班子成员、政教处全员、心理教师及全体班主任参加会议。

会上，学校专职心理教师陶雅晨汇报了本次普测的整体情况。此次普测覆盖全校学生，采用学生心理健康调研问卷和情绪状态调研问卷，重点了解学生在学习焦虑、人际交往、情绪状态等方面的情况。汇报同时说明，普测是筛查不是诊断，结果只有落到具体行动上，才能真正起到预警和呵护的作用。

围绕“测完之后做什么”，会议明确了四项重点工作。根据普查反馈报告分类归档，班主任对二级、三级预警学生填报心理危机预警登记表，做到一生一档、动态更新。 把风险识别准。班主任和心理教师对预警学生开展结构化访谈，并填写心理评估综合反馈表，经评估组讨论形成心理危机预警名单，同步制定高危学生干预方案，做到情况清、底数明。把干预做到位。对重点关注学生落实帮扶，开展个体辅导与跟踪回访；需要告知家长的，由分管校长、处室负责人、班主任和心理教师组成会谈小组与家长沟通、留存记录；超出学校干预能力的，及时向家长提出转介建议。把底线守牢。严守客观性、保密性、发展性三项原则，档案由心理辅导中心专人专柜保管，全过程不臆测、不增删、不泄露，坚决避免给学生 “贴标签”。

校领导在会上要求，心理健康教育要融入学校工作日常，坚持“五育并举”，把“普测—反馈—干预—跟踪”的闭环走实，做到早发现、早沟通、早支持。

下一阶段，学校将按节点推进各项任务，建立工作台账、定期回访，用专业与温度守护学生健康成长。